课程思政是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的高等教育理念创新、制度创新和实践创新，对高校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务具有极为重要的意义。艺术类高校作为党和国家培育培养艺术类人才的主战场、主阵地，加强和推进课程思政建设尤为关键。

艺术类高校课程思政建设的实践和成效

一是为艺术类高校课程思政建设提供了丰富实践案例。坚持目标导向、问题导向，一定程度上扭转了思政工作没有触点、缺乏实效和“贴标签”的状况，提升了师生参与思政教育的兴趣和热情，激发了艺术类大学生的政治思想意识。如北京服装学院精心选拔课程思政示范团队，结合传统民族服装服饰设计创新实践项目，充分展示课程思政成果；北京舞蹈学院以高度政治责任感和“爱国·爱校·爱舞蹈”精神，圆满完成了庆祝新中国成立70周年演出任务；中央美术学院挖掘红色教育资源，以写生路上的思政课推动了思政课改革创新；中国音乐学院倡导和建设“中国乐派”，对学生进行爱国家、爱民族教育等，都取得了较好效果。

二是为艺术类高校建立健全思政工作体系创新了有效模式。加强组织领导和工作体系建设，坚持“师生同行”，狠抓课程思政过程管理和课程评价体系。在高校内部，全力提供思政教育学习政策保障，高度重视教师教学理念更新，优先满足教师队伍建设，将教书育人工作置于发展重点支持战略领域，成为保障课程思政教学顺利进行的必要因素。

三是为艺术类高校提升人才培养质量进行了有益探索。艺术专业教育中蕴含着丰富的文化内涵、哲学理论、美学原理，课程思政建设有利于提升青年精神境界和文化厚度。很多艺术类高校结合艺术专业特点，使思政教育与艺术教育内容有机融合，在引导艺术类学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激发学生创造更具有社会性、文化性、国际性的艺术作品方面都取得了一定成效。

艺术类高校课程思政建设面临新挑战

一是新时代高校思政教育的高标准挑战。培养优秀艺术人才是提高社会主义精神文明建设水平的必然要求。艺术类高校必须把坚定正确的政治方向和正确的意识形态放在首位，加强爱国主义教育和理想信念教育。如何结合新时代要求，通过课程思政进一步加强和改进大学生思想政治教育，加快培育爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献的社会主义新青年优秀品质，是艺术类高校面临的首要挑战。

二是艺术类高校思想政治工作的特殊性挑战。艺术类高校的思想政治工作本来就存在一定差异性，如学术特点的差异、师生思维的差异、传授模式的差异、教育改革的差异等。一直以来，很多艺术类教学强调专业学习的重要性、注重专业技能培养，忽视政治理论学习。因此，艺术类高校抓课程思政，既要把专业课程基础抓扎实，同时也要认清在思想政治工作中融入课程设计、教师队伍建设、价值观传递等多方面所面临的特殊性挑战。

三是艺术类高校抓课程思政工作的个性化挑战。艺术类大学生是未来社会主义现代化建设的艺术人才，肩负着弘扬民族文化、展现国术风采的重要使命。他们既具有高校青年大学生的共性，同时也具有艺术类人才的个性化特征。因此，落实课程思政工作，在强化思政共性要求落实落地的同时，要积极有效应对艺术专业的个性化挑战。

以“创造创新、德艺双馨”为核心内涵，加强艺术类高校课程思政体系建设

一是进一步推动“创造创新、德艺双馨”具体化。课程思政体系建设要把“创造创新、德艺双馨”核心内涵具体化，落实立德树人根本任务。第一，聚德。全面贯彻党的教育方针总要求，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，按照《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》要求，组织实施课程思政攻关计划。第二，育才。以人为本，全面提高艺术类人才培养能力和质量，把习近平新时代中国特色社会主义思想转化为艺术教学课堂的鲜活实践，创作更多更好体现社会主义核心价值观的作品，服务人民大众，全面发挥艺术类专业课程与思政课的协同育人功能。

二是进一步推动“四横四纵”全覆盖。第一，全覆盖横向抓落实。主要包括“校院总体推进、系部党委主导、教师贯彻落实、学生承载评价”四个方面：“校院总体推进”，构建好课程思政“一盘棋”格局，自上而下抓好顶层设计和组织领导，建立党委书记和校长党政“双组长制”；“系部党委主导”，确定系部党委和行政的基层着力点，推进系部教师党支部试点先行，实施艺术类高校基层系部课程思政工作落实计划；“教师贯彻落实”，推动先行试点高校经验模式推广，扎实推动课程思政和思政课程的协同育人模式；“学生承载评价”，建立学生课程思政评价系统，提升学生成长成才获得感。第二，全覆盖纵向抓内容。主要包括“正确理论引领、艺工实践融合、传统文化传承、开拓国际视野”四个方面：“正确理论引领”，通过课程思政的理论设计、方向引领、“三观”塑造，规范艺术类院校的课程思政内容，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；“艺工实践融合”，通过专业课程、实践课程，深度融合新时期艺术学科与新工科、新媒体等专业的结合，打造教书育人艺术课堂；“传统文化传承”，深度挖掘优秀文化传承，让优秀的传统文化亮起来，使艺术教育和课程思政深植于中华民族国学传统和优秀民俗文化中；“开拓国际视野”，站在全球化、国际化高度，既要积极开拓国际视野，虚心学习借鉴人类文明的一切优秀成果，同时也要坚决抵御外来不良文化的渗透，助力中华民族伟大复兴。

三是进一步推动校内绩效评价、过程管理。第一，紧抓教师思政绩效评价这个关键环节。教师是开展课程思政的直接主体，督导层面要进行四个“是否到位”的督导检查与评价：教案撰写是否到位，思政元素挖掘是否到位，润物无声教育是否到位，教学相长是否到位。第二，紧抓学生成长成才这个关键环节。进一步建立规范和标准，真正落实以学生为中心的教育理念，多措并举加强教育引导，不断提升艺术类大学生的素质和能力。第三，紧抓课程思政过程管理这个关键环节。不仅要以思政工作绩效为成果评价标准，同时要根据工作需要和调研情况，通过教学督导、问卷调查、动态反馈、调整优化，及时科学地开展课程思政评价工作，以教学成果为重点，以课程思政的全过程管理全面落实《高等学校课程思政建设指导纲要》要求。